ACCIÓN
Los niños y
niñas nacen con la capacidad de ser alertados por los estímulos y desde bebés
se sienten atraídos por la acción.
Según Bruner
(1979) se puede concebir el desarrollo de la inteligencia como la ampliación
progresiva de la capacidad de percibir la realidad, actuar sobre ella y
representarla, de igual manera la capacidad para resolver problemas, de
inventar y reinventar.
En la acción
escolar todo niño normalmente constituido, posee una tendencia innata a actuar,
a explorar su entorno, a conocer a través de los sentidos y las experiencias,
es así que en esta actuación se genera una nueva motivación para actuar.
Foto: Christian Feijóo, The Private Space
zabalza.M(2006).Didáctica de la educación infantil.
Madrid. España. Narcea.S.A.
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